Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm |
|
| KPD 3026 PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENTAKSIRAN 2
[PANDUAN KERJA KURSUS]
|
ARAHAN
1. Kursus KPD 3026 ini mengandungi 1 (satu) tugasan sahaja.
2. Tugasan ini mengandungi 2 (Dua) Pecahan iaitu Pecahan A dan Pecahan B. Jawab kedua-dua pecahan ini.
3. Tugasan yang telah dijawab dengan sempurna perlu dihantar dalam bentuk soft-copy dan hard-copy kepada Tutor E-Learning bagi kumpulan masing-masing..
KATEGORI TUGASAN
| PECAHAN TUGASAN | ARAHAN | MARKAH | TARIKH |
|
PECAHAN A : KERJA KURSUS |
- Tugasan ini perlu dibuat secara individu.
2. Perkara yang mesti ada dalam kerja kursus ini terbahagi kepada 4 Bahagian iaitu:
Bahagian I
MIKROPENGAJARAN · Mikropengajaran adalah untuk: ü mengukuhkan pendekatan pelajar kepada sesuatu pengajaran; ü mengenal pasti kemahiran yang perlu diperbaiki; ü meningkatkan kefahaman pelajar bagi pelbagai gaya pengajaran yang berkesan; ü menerima maklum balas yang berkesan.
· Pelajar akan mengajar satu pelajaran (pilihan pelajar) selama 5 -10 minit. Oleh kerana masa adalah singkat, alat bantuan visual seperti Powerpoint tidak digalakkan. Walaubagaimanapun, carta, flipchart, papan putih, handouts boleh digunakan.
· Rakaman boleh dibuat oleh pelajar untuk membantu mereka untuk membuat refleksi.
· Maklumbalas mesti diberikan kepada pelajar selepas setiap mikropelajaran.
REFLEKSI MIKRO-PENGAJARAN
Berikut adalah beberapa cadangan soalan yang pelajar boleh guna untuk bertanya untuk membantu mereka memikirkan tentang mikropelajaran mereka:
1. Apa tema/isu yang muncul dari maklum balas pensyarah dan rakan tentang pengajaran saya? 2. Apakah kekuatan saya? Bagaimana saya boleh membina dari kekuatan itu? 3. Apakah yang saya perlu menambahbaikan?
Bahagian II
MAKROPENGAJARAN
· Pelajar dikehendaki untuk menyampaikan 30 minit sesi makropengajaran. Topik pengajaran mesti mengikut mata pelajaran opsyen masing-masing, rakaman video mesti dibuat.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
· Rancangan Pengajaran Harian mesti disediakan untuk makropengajaran tersebut.
· Dalam Rancangan Pengajaran Harian: ü menetapkan hasil pembelajaran (hasil) untuk sesi pengajaran dengan mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan pemahaman terlebih dahulu. ü menetapkan aktiviti pembelajaran yang akan dijalankan semasa sesi pengajaran. Menyatakan: o apa pembelajaran dan pendekatan pengajaran yang akan digunakan; o apa isu-isu / halangan yang dapat diatasi oleh pendekatan pembelajaran itu; o pengurusan persekitaran pembelajaran bagi memastikan pembelajaran yang berkesan berlaku dengan selamat dan efektif.
ü menetapkan cara-cara menilai pembelajaran.
· Maklumbalas mesti diberikan kepada pelajar selepas setiap makropelajaran
REFLEKSI MAKROPENGAJARAN
Berikut adalah beberapa cadangan soalan yang pelajar boleh guna untuk bertanya untuk membantu mereka memikirkan tentang makropelajaran mereka: 1. Adakah objektif pengajaran saya dicapai? Bagaimana saya tahu? 2. Adakah murid saya melibatkan diri secara produktif /aktif ? Bagaimana saya tahu? 3. Adakah saya mengubah rancangan pengajaran saya semasa pengajaran saya? Mengapa? 4. Apakah bantuan tambahan, sokongan, dan / atau sumber-sumber lain yang dapat pertingkatkan pelajaran ini lagi? 5. Jika saya mempunyai peluang untuk mengajar pelajaran ini sekali lagi untuk kumpulan murid yang sama, apakah yang saya akan buat secara berbeza? Mengapa?
Bahagian III
i. Laporan Kajian Tindakan yang dilaksanakan berdasarkan isu P&P yang dihadapi oleh guru.
a. Mengenalpasti masalah yang akan dikaji
b. Mengumpul eviden mengenai masalah yang akan dikaji
c. Tinjauan awal masalah
d. Melaksanakan tindakan
e. Mengumpul data dan analisis data hasil tindakan yang dilaksanakan
f. Menulis refleksi dan menyiapkam laporan kajian.
Jumlah markah
|
10 markah
10 markah
20 markah
10 markah
10 markah
20 markah
80 markah
|
(Minggu 1)
(Minggu ke 3)
(Minggu ke 5) (Minggu ke 7) (Minggu ke 9) (Minggu ke 11)
|
|
FORUM |
5 soalan untuk dibincangkan secara on-line menerusi laman MyGuru:
1. Apakah yang anda faham dengan maksud refleksi pengajaran? Nyatakan kebaikan yang anda boleh dapati dengan melakukan aktiviti refleksi pengajaran selepas setiap sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan. Huraikan.
2. Sebagai seorang guru, nyatakan salah satu daripada sepuluh kemahiran mikropengajaran yang perlu dimiliki oleh seseorang guru agar pengajarannya lebih berkesan. Huraikan.
3. Huraikan secara ringkas perbezaan di antara prinsip pengajaran pembelajaran yang menggunakan pendekatan inkuiri atau masteri?
4. Berdasarkan pengalaman anda, apakah perbezaan yang terdapat di antara guru yang menjalankan kajian tindakan dengan guru yang tidak mengamalkan kajian tindakan dalam konteks perkembangan profesionalisme? Bincangkan.
5. Setiap kajian tindakan yang hendak dijalankan oleh penyelidik, permasalahan atau masalah kajian adalah sebagai punca utama. Jelaskan maksud masalah dalam sesuatu kajian tindakan dan terangkan secara ringkas berserta dengan eviden bagaimana sesuatu masalah itu dapat dikenalpasti?.
|
4 markah
4 markah
4 markah
4 markah
4 markah |
(Minggu Ke-3)
(Minggu Ke-5)
(Minggu Ke-7)
(Minggu-Ke-9)
(Minggu -11) |
|
| JUMLAH | 100 |
|
Sila ikut arahan Tutor E-Learning anda.
FORMAT PENULISAN
1. Pecahan A
Bahagian I : Rakaman Mikropengajaran (CD) dan Refleksi pembelajaran
Bahagian II : Rakaman Makrropengajaran (CD), RPH & Refleksi –
pembelajaran.
Bahagian III : Laporan kajian Tindakan
a. Panjang esei: 10 muka surat (Minimum)
b. Font: Arial; Saiz 11; Spacing 1.5 line
c. Ada rujukan (minimum 5 rujukan) yang ditulis mengikut format yang betul.
2. Pecahan B
Forum E-Learning:
Jawapan yang sama dengan yang di masukkan ke dalam forum MyGuru.
PANDUAN PENYERAHAN TUGASAN
1. Kerja Kursus
i. Kerja kursus mestilah lengkap dan mesti mengandungi 3 komponen di dalamnya:
(a) Rakaman Mikropengajaran (CD) dan Refleksi pembelajaran.
(b) Rakaman Makropengajaran (CD), RPH dan Refleksi pembelajaran
(c) Laporan Kajian Tindakan.
ii. Kerja kursus yang telah lengkap mestilah disusun mengikut susunan:
(a) Muka hadapan (Gunakan format seperti di Lampiran 1)
(b) Mempunyai isi kandungan dan halaman (Rujuk format dalam lampiran 2)
(c) Refleksi pembelajaran untuk Mikropengajaran
(d) Refleksi pembelajaran untuk Makropengajaran
(e) Laporan Kajian Tindakan
(f) Himpunan forum untuk 5 soalan perbincangan.
(g) Senarai rujukan/bibliografi
(h) Lampiran (CD mengandungi rakaman mikropengajaran dan makropengajaran)
iii. Kerja kursus (Refleksi I & II dan Laporan Kajian Tindakan) mestilah dimuat naik (upload) ke dalam tapak penghantaran tugasan mengikut kumpulan masing-masing menerusi laman MyGuru2. CD rakaman perlu dihantar melalui youtube/google atau emel mengikut arahan tutor kumpulan masing-masing.
iv. Tarikh akhir penghantaran ialah pada minggu ke 11. Pelajar perlu peka dengan tarikh yang ditentukan.
v. Sebagai backup tugasan boleh dihantar kepada Tutor E-Learning melalui pos dalam bentuk hard copy & soft copy.
2. Forum
3.
i. Terdapat 5 soalan untuk aktiviti pelajar berforum secara on-line bersama tutor dan sesama pelajar yang lainnya.
ii. Pelajar diminta menjawab semua soalan forum tersebut dengan idea asli yang bernas. Minimum 100 patah perkataan bagi setiap satunya. (2 markah diperuntukkan bagi jawapan ini)
iii. Pelajar juga dimestikan memberi pandangan, ulasan, penambahan dan komentar terhadap jawapan rakan-rakan yang lain (minimum 4 kali bagi setiap satu soalan perbincangan). Lebih banyak perbincangan adalah lebih baik. (2 markah diperuntukkan bagi perbincangan ini)
d. Pemarkahan diberikan menerusi jawapan kepada soalan dan kekerapan penyertaan berforum dengan rakan-rakan pelajar yang lain. Secara keseluruhannya jawapan pelajar dalam E-forum pada aras minimum ialah 5 jawapan kepada soalan dan 20 kali interaksi secara on-line untuk mendapatkan markah penuh (20 markah).
e. Semua jawapan dan perbincangan yang dilaksanakan mestilah dicetak dan dimasukkan ke dalam kerja kursus dan disalin ke dalam CD. Hantarkan kedua-dua bahan (kerja kursus dan CD) kepada Tutor E-Learning masing-masing sebagai back-up.
4. PERINGATAN!!!!!!!
i. Karya anda mestilah asli dari idea anda sendiri.
ii. Plagiat adalah jenayah intelek yang boleh dikenakan tindakan tatatertib.
iii. Sentiasa AWAS dengan tarikh-tarikh yang berkaitan.
iv. Sentiasa rujuk pengumuman dari masa ke semasa.
v. Berhubung dengan tutor E-Learning anda.
vi. Pastikan tugasan dihantar mengikut tarikh yang ditetapkan.
vii. Kegagalan anda melengkapkan tugasan adalah tanggungjawab anda sendiri.
viii. Pastikan anda menjadi pelajar yang aktif.
ix. Semua peraturan adalah tertakluk kepada arahan Tutor E-Learning bagi kumpulan masing-masing.
5. SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS
|
| REFLEKSI PEMBELAJARAN DAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN |
| A | Menepati format penulisan refleksi dan laporan kajian tindakan, isi mencukupi, isi diolah dan dikembangkan dengan baik, ada contoh yang baik dan konkrit. Ada idea asli yang bernas, kreatif dan kritis. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan format penulisan & bahasa. |
| A- | Menepati format, isi mencukupi, isi dikembangkan dengan baik, ada contoh yang konkrit. Ada idea asli yang bernas. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa. Tiada kesalahan format penulisan & bahasa. |
| B+ | Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Idea disusun dengan baik. Tiada kesalahan format & bahasa. |
| B | Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Idea disusun dengan baik. Kesalahan format & bahasa pada tahap minima (tidak lebih dari 3 kesalahan). |
| B- | Kesalahan format yang minima (tidak lebih 2 perkara), isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea sendiri. Kesalahan format & bahasa pada tahap minima (tidak lebih dari 4 kesalahan). |
| C+ | Kesalahan format yang minima (tidak lebih 3 perkara), isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan format minima (tidak melebihi 3 perkara) & keslahan bahasa minima (tidak lebih dari 5 perkataan). |
| C | Kesalahan format tidak melebihi 4 perkara. isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan format & bahasa tidak melebihi 7 perkara. |
| D | Kesalahan format melebihi 5 perkara. isi tidak mencukupi, isi tdak dihuraikan. Tiada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan format & bahasa melebihi 8 perkara. |
| E | Tidak diserah pada waktu yang ditetapkan. Tidak lengkap. |
SELAMAT BELAJAR DAN MENYELESAIKAN KERJA KURSUS
| PEMARKAHAN |
| 1. | RAKAMAN 1 |
|
| 2. | REFLEKSI 1 |
|
| 3. | RAKAMAN 2 |
|
| 4. | REFLEKSI 2 |
|
| 5. | RPH |
|
| 6. | LAPORAN KT |
|
| 7. | FORUM |
|
|
| JUMLAH |
|
|
|
Lampiran 1: Cover Kerja Kursus
RIS
SEMESTER 1 SESI 2010/2011
KOD & NAMA KURSUS
EDU 3026: PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 2
TAJUK
KUMPULAN
_________
DISEDIAKAN OLEH
NAMA TUTOR E-LEARNING:____________________________________
TARIKH SERAH: ________________
Lampiran 2
ISI KANDUNGAN
1.0 Refleksi Pembelajaran Mikropengajaran
2.0 Refleksi Pembelajaran Makropengajaran
3.0 Rancangan Pengajaran Harian
4.0 Laporan Kajian Tindakan
Bibliografi
Lampiran : CD Rakaman Mikropengajaran
CD Rakaman Makropengajaran
